在傳統醫學培訓中，病理課和解剖課是家常便飯，但蒙特利爾大學另辟蹊徑，将正在接受培訓的醫生統統領進美術館。
作爲一門“必修課”，需要通過“繪畫和雕塑”來發現并提高“觀察與溝通的技巧”，以便更好地照顧未來的患者。
蒙大兒科學系教授阿斯帕西亞·卡拉利斯表示，“這樣做并不是去讓醫學學生複習‘史’，而是爲了更好地理解患者的‘完整情況’，以及他們可能忽視的‘各種細節’。”
“比如，我們是否應該尋求其他方式來幫助他們，而不僅僅是治療他們的骨折？”
截至目前，已有大約400名蒙大一年級新生參觀過蒙特利爾美術館或位于三河市的Raymond-Lasnier展覽中心。蒙特利爾大學有兩個校區，分别位于蒙特利爾市和三河市（Trois-Rivières）。
在藝術教育者的引導下，醫學學生被要求回答三個問題：這幅作品中發生了什麽？爲什麽這樣說（你看到了什麽）？你還能找到些什麽（這些東西和主題有何關聯）？
在學生分享他們的解讀後，陪同他們的醫生/教授會講解這些關于藝術的讨論是如何應用于醫學的。
教授會從不同學科的多個視角出發，評判不同患者在其眼中的不同狀況，比如物理治療師（PT）會怎麽看，而職業治療師（OT）又會怎麽看。
所有預選的藝術作品均與課堂讨論的主題相關，一般都會涉及“醫生與患者之間的溝通問題”。
卡拉利斯教授說。”這看起來非常簡單，但如果将藝術品評和正确的醫學答案聯系起來，這個過程就會變得深刻許多。它能讓學生‘找到感覺’，充分了解我們的處理程序。”
蒙特利爾美術館“學習和社區參與部”總監梅拉妮·德韋爾說，學生們常被要求解讀一些“抽象偏寫實”的藝術作品，比如萊昂内爾·菲甯格的《黃色街道 II》。
Raymond-Lasnier展覽中心視覺藝術總監瑪麗-安德烈·萊瓦瑟說，學生們被要求觀察加拿大藝術家約翰·德的一幅作品，該畫作描繪了“電車前熙熙攘攘的人群”。
大衛·特雷梅是蒙特利爾大學醫學系一年級學生，他表示，起初他們都對這一授課方式存在誤解，但很快，他們都認爲這個經曆不同尋常。
他說，這種研讨課對他反思自己的思維過程很有幫助。
“它确實有助于幫助我們診斷患者的狀況，因爲實際上，教科書中的東西有些過于‘非黑即白’了。”
“那天我在美術館突然就想起了我曾經遇到過的一個病例，該名患者患有膀胱癌，但症狀非常不典型……”
“總而言之，在美術館裏學到的東西讓我們變得更加靈活，更容易想到各種不确定性——‘現實’比教科書多描述複雜得多。”
